Objetivos
de aprendizaje

• Comprender el origen, el sentido y los alcances de la justicia transicional.
• Identificar algunas experiencias internacionales de justicia transicional, relacionando eventos clave con cambios paradigmáticos en la aplicación de esta forma de justicia.

Exposición
introductoria

¿Por qué y para qué la justicia transicional?

Roberto Carlos Vidal López, presidente de la Jurisdicción Especial para la Paz (2022-2024).

Recursos audiovisuales
complementarios

Bibliografía
sugerida

Actividad
pedagógica

Ejercicio de acercamiento

Se propone un ejercicio de acercamiento a la temática central del curso, que les permita a las y los estudiantes comprender las relaciones y tensiones entre distintos modelos de justicia a partir de la reflexión sobre sus propias vivencias.

Para ello, se propone realizar la actividad “De mis vivencias de justicia en la vida cotidiana a la comprensión de los distintos modelos de justicia”, que se encuentra en el módulo 1 de la herramienta “Justa-Mente: Guía pedagógica para tejer aprendizajes sobre la justicia transicional y las prácticas de justicia en la vida cotidiana”.

Debate pedagógico:

1. Conformar grupos de trabajo de máximo cuatro personas. Cada grupo debe preparar argumentos a favor y en contra de la siguiente premisa, con base en los recursos audiovisuales y la bibliografía de la sesión:

“La justicia ordinaria es preferible debido a que impone sanciones más severas, generando un efecto disuasivo que contribuye a la prevención de la comisión de delitos y, por ende, a la reducción de las violaciones de derechos humanos. Este enfoque argumenta que la severidad de las penas en el sistema de justicia ordinaria actúa como un elemento disuasivo más efectivo, proporcionando un mayor nivel de protección para la sociedad y promoviendo la prevención del delito en comparación con otros modelos de justicia”.

• El docente escogerá dos grupos al azar y a cada uno se le asignará un rol (defender o refutar la premisa).
• Uno de los grupos tendrá 5 minutos para exponer sus argumentos de acuerdo con el rol asignado.
• Posteriormente, el otro grupo tendrá 5 minutos para contraargumentar.

Los grupos que no intervinieron podrán complementar los argumentos expuestos.