Objetivos
de aprendizaje
- Analizar los impactos diferenciados y desproporcionados del conflicto armado en niñas, mujeres y personas con orientaciones sexuales e identidades de género diversas, con el fin de comprender el sentido y los desafíos de incorporar el enfoque de género en la labor de la JEP.
Exposición
introductoria
El enfoque de género en la JEP
Alexandra Sandoval Mantilla, magistrada de la Sala de Amnistía y coordinadora de la Comisión de Género de la Jurisdicción Especial para la Paz.
Recursos audiovisuales
complementarios
Bibliografía
sugerida
Actividad
pedagógica
Actividad 1: Violencias basadas en género y conflicto armado
Para el desarrollo de esta actividad se utiliza como insumo dos historetas que hacen parte del curso de ICampus JEP ‘La justicia transicional desde el enfoque de género’.
VIOLENCIA POR PREJUICIO “LOS NIÑOS JUICIOSOS SE ACUESTAN TEMPRANO, A LOS DEMÁS LOS ACOSTAMOS
- Introducción y encuadre: La actividad inicia realizando una breve presentación del propósito. Se menciona que las historietas son un insumo para abordar algunas memorias del conflicto, recordando que los relatos representan experiencias reales de violencias por prejuicio, violencia sexual y desplazamiento forzado y deben tratarse con respeto y empatía.
- Lectura y análisis por grupos: Se divide el grupo de estudiantes en 4 o 5 grupos, dependiendo del número de personas participantes. Cada grupo recibe una copia de una de las historietas. Esta debe ser leída en voz baja, posterior a ella deben responder las siguientes preguntas y escoger una persona relatora:
- ¿Qué tipos de violencias basadas en género o por prejuicio ocurren a las y los protagonistas de las historietas?
- ¿Qué mensajes o estereotipos están presentes en las frases que usan los victimarios, así como otros personajes que revictimizan a las y los protagonistas?
- ¿Qué acciones de resistencia o agencia identifican en las personas sobrevivientes?
- ¿Qué papel consideran que cumple la JEP frente a este tipo de crímenes?
- Socialización en plenaria: Cada grupo expone brevemente las reflexiones que suscitaron las preguntas que fueron formuladas. Para finalizar la actividad el o la docente puede realizar una reflexión frente a la importancia de abordar estos temas en la cátedra, cómo se relacionan estas historias con los principios de verdad, justicia, reparación y no repetición y los aprendizajes que deja la sesión.
Actividad 2: Reconocimiento de responsabilidad y aportes de verdad
- Acercamiento a relatos de denuncia y reconocimiento de hechos de VBG en el marco del conflicto armado.
A continuación, se relacionan dos insumos que recogen experiencias asociadas a la denuncia y reconocimiento de hechos de Violencias Basadas en Género en el conflicto armado en Colombia. A partir de la visualización del video Mandos de las extintas FARC-EP reconocen ante la JEP crímenes de violencia sexual y la noticia, tomar apuntes sobre:- Los hechos que se denuncian
- Los hechos que se reconocen
- Lo que expresan los comparecientes sobre su rol en esos hechos
- Cómo reaccionan las víctimas en el video
- Discusión en equipo: A partir de los apuntes registrados de la primera actividad, responder en grupo a las siguientes preguntas:
- ¿Qué crímenes de violencia sexual son reconocidos en el video? Y ¿cuáles se denuncian en la noticia?
- ¿Los comparecientes asumen responsabilidad personal o la atribuyen a las estructuras? ¿Por qué?
- ¿Qué sucede ante la ausencia de reconocimiento de los hechos que denuncian las víctimas? ¿Qué impactos tienen las declaraciones de ambos casos en el proceso de administración de justicia y de reparación?
- Socialización en plenaria
Cada grupo expone:- Un aspecto sobresaliente en las declaraciones de las víctimas (del video y de la noticia).
- Un aspecto sobresaliente sobre el reconocimiento de los comparecientes (del video y de la noticia).
- Una propuesta sobre cómo fortalecer el aporte de verdad y el reconocimiento de responsabilidad en este escenario.